真正该被“屏蔽”的屏蔽生，是需样对教育的极端功利与攀比之心。

　　过去一周，屏蔽生高考成绩陆续开放查询。需样每年这一时期，屏蔽生关于高考“屏蔽生”的需样情况，都会引起舆论热议。屏蔽生所谓“屏蔽生”，需样指的屏蔽生是因为成绩极为优秀，被查分系统屏蔽排名的需样考生。一旦考生发现自己的屏蔽生成绩被屏蔽，基本可以说半只脚已经踏入顶级名校的需样大门。

　　有关部门屏蔽高分考生的屏蔽生具体成绩，目的需样是避免社会各界对“高考状元”展开炒作。从近年的屏蔽生情况来看，炒作“高考状元”的声音确实少了，但与此相应，网络舆论对“屏蔽生”的追捧则一路激增。一些自媒体热衷于搜罗“高考屏蔽生”名单，还有一些高中和教培机构，通过隐晦对比、变相造势等方式，大肆宣传进入“高考屏蔽生”名单的学生。

　　以上种种现象，无疑背离了教育部门给“高考状元”降温的政策初衷。据央视新闻此前报道，6月初，教育部会同国家教育统一考试工作部际联席会议成员单位，全力为高考营造良好氛围，其中特别提到，严禁以任何形式炒作“高考状元”“高分考生”“升学率”。早在2021年2月，教育部就明确要求，转变简单以高考成绩评价学生、以录取分数线评价高校的做法。对“屏蔽生”的炒作，是“唯分数论”错误理念的体现，理应得到整治。

　　相关话题易受追捧，与流量经济与部分教培机构的深度绑定密切相关。高分考生自带流量，很容易吸引学生和家长的关注。一些教培机构借机大肆宣传高分学员案例，借机售卖课程。今年4月，江苏苏州一家教育机构就在网上宣传“汇总全国百位中高考状元学霸的考试经验”等信息。因涉及虚假宣传，被市场监管机构处罚。

　　“唯分数论”的单一评价标准，也让一些人不自觉地加入炒作“高考屏蔽生”的行列。在一些地区和学校，学生的高考成绩是评价学校教学水平和教师业绩能力的主要指标。在这样的指挥棒下，一些学校和老师热衷于宣传“高分考生”，却忽视了对学生综合素质的教育培养。

　　正如《北京晚报》在评论《炒作“屏蔽生”就是搞高分崇拜》中所言：“教育的使命是育人成才。真正的教育政绩，是每一位学生的全面成长、每一所学校的均衡发展，而非少数尖子生的高分展示。”

　　若炒作“高考屏蔽生”的现象无法得到有效遏制，教育就可能进一步沦为分数竞赛。成绩优异者容易被各种“光环”捧起，这未必有助于其人格成长；更多成绩普通的学生及其家长，则可能陷入长期的焦虑与苦闷中。真正该被“屏蔽”的，是对教育的极端功利与攀比之心，是“唯分数论”，也是将高考成绩话题过度商业化的利益链条。

　　高中教育应当坚持立德树人的基本原则，明确基本的教育观念。高考成绩固然重要，但人的全面成长更加重要。与之相关的教师和学校考核指标，也应将德育教育、学生综合素质等考试成绩之外的指标纳入参考。与此同时，网络社区与社交媒体也应承担相应责任，通过规则治理和技术手段，弱化炒作“高考屏蔽生”等内容。与此同时，大众也应逐步形成“不以成绩论英雄”的观念，少一些对高考成绩优胜者的盲目崇拜，多一些对成绩普通者的关注与关心。

　　（中青评论）